研學旅行走俏：在行走的課堂中，如何讀懂更大的世界

青陽香濃

記者 陳晨
來源：光明日報



原標題：研學旅行走俏：在行走的課堂中，如何讀懂更大的世界

湖北恩施一些學校通過合辦農(nóng)耕文化教學實踐研學營等方式，讓孩子收獲快樂與成長。新華社發(fā)

滑雪大跳臺背后有什么故事？冰壺比賽場地水立方怎么就成了冰立方？雪游龍、雪飛燕怎么就能在延慶建成？得知研學旅行指導(dǎo)師成為人社部公示的18個新職業(yè)之一時，眾信旅游集團研學旅行指導(dǎo)師于會青正忙著做探秘冬奧系列活動的方案和路線。彼時，暑期臨近，研學旅行將進入旺季。

在山間感受森林的演替恢復(fù)和生物多樣性，在洞窟里領(lǐng)略燦爛的石刻藝術(shù)魅力，在科技館探索科學的奧妙與神奇……當“讀萬卷書”與“行萬里路”相遇融合，碰撞出一種旅行方式、也是一種學習方式——研學。

有人說，曾經(jīng)，書本是孩子的世界，現(xiàn)在，世界是孩子的書本。觀念的變化，讓研學旅行近年來受到熱捧。在行走的課堂里，一磚一瓦、一草一木都是生動而立體的書，孩子們從中見天地之大，一路收獲、一路成長。

研學旅行與普通觀光游有何不同？怎樣設(shè)計一條靠譜的研學路線？行走的課堂，最重要的是讓孩子收獲什么？當前，研學旅行市場還存在哪些問題？記者進行了采訪調(diào)研。

既要有意義也要有意思

研學，不是說走就走的旅行

在陽關(guān)品邊塞詩情、在鳴沙山月牙泉看神奇的沙泉共生自然景觀、在莫高窟賞壁畫藝術(shù)，如今，研學游成了甘肅敦煌的旅游新時尚。敦煌的研學熱猶如一扇窗口，人們推窗遠眺，看到的是一幅更大的風景——在全國，隨著暑期的到來，研學旅行成為出游的熱門選項。

對于這一現(xiàn)象，2002年就進入旅游行業(yè)、經(jīng)歷了研學旅行從萌芽到發(fā)展過程的于會青并不陌生�！把袑W旅行最初沒有這么明晰的名稱和目標，主要是以夏令營、冬令營的方式開展，當時的思路基本是語言學習、名勝游覽、國際交流。隨著游學、研學理念不斷深化，我們從直接選用別人的資源，逐步加入更多自有課程，讓學生把已有的知識和游學進行結(jié)合。”越來越多課程點的加入，讓于會青逐漸意識到研學是個系統(tǒng)課題�！艾F(xiàn)在我們更多是進行自有研學課程設(shè)計開發(fā)與執(zhí)行，了解孩子的需求，明確課程中心思想，整合旅行目的地的資源，加上課程的鋪墊、引導(dǎo)、體驗、思考等，形成有意義、有意思的研學項目�！庇跁�青說。

話語間，研學旅行與一般觀光游的差別已顯現(xiàn)。作為一種獨特的旅游方式，研學旅行并非純粹關(guān)注放松身心，而是講究在萬里路中讀好萬卷書，把課堂搬進壯美山河、搬進科研基地、搬進藝術(shù)圣地、搬進文化瑰寶，讓孩子在旅行中見萬物、見世界，學習掌握豐富的知識。目前，關(guān)于研學旅行的定義，很多人引用2016年11月教育部等部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》的解釋，即教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。但記者在觀察和采訪中了解到，在日常運行中，旅行機構(gòu)仍是研學旅行的主要組織力量。

龍門石窟研究院院長史家珍告訴記者，順著歷史的脈絡(luò)溯源，在古代中國，文人便有游學之風，既要讀萬卷書，又要行萬里路，孔子率眾弟子周游列國，考察各地的風土人情，宣傳禮樂文化，堪稱世界研學旅行的先師和典范；李白、杜甫游歷了名山大川寫出中國詩歌的巔峰之作�，F(xiàn)在的研學，注重讓孩子們邊旅行邊從中學習知識，拓展視野、豐富見解，是有目的、有意識地影響學生身心的教育活動。

在于會青看來，研學旅行和觀光游的不同之處，主要在于關(guān)注點不同�！耙话愕穆糜沃饕�關(guān)注景觀性、舒適度，而研學旅行主要關(guān)注知識性和體驗度。以故宮為例，觀光游可能主要是看建筑和展出，聽導(dǎo)游講故宮的歷史、內(nèi)部布局、一些趣味故事。但研學旅行可能會分不同的主題，如古建主題、歷史主題、藝術(shù)主題等。圍繞這些主題的講解和一般觀光游的泛泛而談有很大區(qū)別，會更專業(yè)、更有深度。另外，研學旅行過程中一般還會加入相應(yīng)的體驗活動，如古建類的榫卯體驗，比如藝術(shù)類的彩繪體驗，比如歷史類的穿越闖關(guān)活動等�！庇跁�青表示。

從有目的、有意識的教育活動，有意義、有意思的項目體驗等表述中可以看出，承載著傳授知識的研學旅行注定不是一場說走就走的旅行，而是要精心籌劃的行走的課堂。

講究參與度和體驗感

今天，我們需要怎樣的研學旅行

開放特窟，由龍門石窟研究院的專家講解，讓孩子們近距離領(lǐng)略石刻藝術(shù)寶庫的魅力，感受中華文化的深厚內(nèi)涵，培養(yǎng)對龍門石窟的認知和興趣；在白園和香山寺景區(qū)舉辦白居易、李白、杜甫、歐陽修等著名詩人的歌詠龍門詩篇沉浸式詩歌接龍、你比我猜活動，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化魅力；在香山寺遺址考古現(xiàn)場，讓孩子們體驗石窟寺考古發(fā)掘全過程，激發(fā)他們的探知欲；在數(shù)字化展覽室讓孩子們體驗如VR游萬佛洞、3D打印流失海外的佛頭、帝后禮佛圖等研究院數(shù)字化研究，感受高科技的同時激發(fā)探研興趣，并進行愛國主義教育；以龍門二十品和洞窟內(nèi)精美的裝飾圖案為模板，教孩子們打拓片……從史家珍向記者分享的龍門石窟研究院研學路線中，不難發(fā)現(xiàn)，每一項活動設(shè)計都有其意義和目的，都強調(diào)通過現(xiàn)場體驗，讓孩子們有所收獲。

不僅為孩子們種下愛藝術(shù)、愛文化、愛歷史的種子，目前，研學旅行市場還涵蓋自然、科技等領(lǐng)域。一條能讓孩子們有所收獲的研學路線要考慮哪些因素、是怎樣設(shè)計的？于會青以自己曾設(shè)計的云南高黎貢生物多樣性研學項目向記者舉例說明。“當時一家中學有初一學生冬季研學的需求，讓我們提供目的地和方案，我們推薦了高黎貢生物多樣性項目。一是考慮到這個項目和當時學生的知識儲備相匹配，二是這個項目約有16公里的高黎貢山徒步，需要有一定體力的孩子參加，同時也能鍛煉學生的體能并在沿途學習相關(guān)知識，有類似野外調(diào)研的體驗。三是高黎貢山地大人少，無論鳥類還是植物等物種都很豐富，可以不受游客干擾，投入地學習�！庇跁�青說。

而具體到活動方案和路線設(shè)計，要有更多更細致的考慮——怎么能學到三江并流的知識點？怎么認識多種植物并了解其特點？怎么觀鳥、熟悉鳥類習性？怎樣更能理解生物多樣性？怎樣把高黎貢生命走廊的意義體現(xiàn)出來？怎么調(diào)動學生主動學習的積極性？怎么更有趣？于會青在方案中加入讓同學自己講植物、觀鳥畫鳥等環(huán)節(jié)，以及深山野炊、攀樹、泡野溫泉、做推銷員售賣當?shù)厮苫ǜ獾然顒樱�讓孩子有更多體驗感。課程老師都是土生土長的云南人、植物學專業(yè)畢業(yè)，并有多次研學帶隊經(jīng)驗。

可以想見，這樣一趟研學旅行下來，參與者不僅能了解生物多樣性知識，還能了解當?shù)氐娘L俗、文化等。那次研學結(jié)束后，于會青最欣慰的是，孩子們大約學到了50種植物的形態(tài)、分類、特征等，好奇感爆棚，很多人在路上見到一棵樹，會不由自主地想知道是什么樹，攀樹活動里20多個人從下午3點攀到晚上8點，天黑了，打著手電也要攀，就是好玩，快樂！少年的興奮感和探索欲讓她印象深刻。

行走在路上，收獲與成長也在路上。21世紀教育研究院研學項目負責人、貝格爾研學創(chuàng)始人劉文澤認為，研學特別強調(diào)參與度和自主權(quán)，研學課程與學校課程的不同之處，在于研學過程中學生有很多自主學習和決定的空間，他們有決策權(quán)和參與感，學習會更有興趣和動力。

今天，我們需要怎樣的研學？答案呼之欲出——在內(nèi)容設(shè)計、路線開發(fā)、過程評估、總結(jié)反饋等各環(huán)節(jié)把控質(zhì)量，有專業(yè)團隊保障，把教育功能和知識性貫穿研學旅行，讓孩子們在“知行合一”的過程中看到并充分感受更大的世界，有深度體驗感，有滿滿獲得感，真正研有所得、學有所思、旅有所樂、行有所獲。

攜程旅行有關(guān)負責人表示，希望通過更加優(yōu)質(zhì)的游學產(chǎn)品，幫助廣大青少年建立起更強大的文化自信，讓少年們帶著課題去研究、去實踐，學會獨立思考和解決問題的方法論。

在行好萬里路中讀好萬卷書

研學，如何叫好又叫座

隨著暑期到來，研學游持續(xù)升溫。今年研學活動主題更明確，沙漠徒步、觀星等主題較受親子家庭歡迎，歷史人文類如博物館、絲綢之路，科學探索如觀看火箭發(fā)射等產(chǎn)品搜索熱度升高。攜程游學上線數(shù)百條親子、研學旅游產(chǎn)品，數(shù)量是2019年的1.5倍。

近年來，每逢寒暑假，研學旅行成為很多家庭的“標配”。尤其綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求和全面“雙減”政策的實施，更大地釋放了市場需求，使研學旅行市場的空間不斷擴大，成為文旅消費重要的增長點。但與此同時，快速發(fā)展的研學旅行市場，存在大量粗放型、體驗差的產(chǎn)品。

史家珍告訴記者，目前，研學游存在門檻較低、市場良莠不齊、缺少規(guī)范，研學產(chǎn)品缺乏專業(yè)性、流于形式、出現(xiàn)“游而不學”“學而不研”等問題，沒有真正做到學游并重。很多學校對研學教育的宣傳和普及不夠，導(dǎo)致學生未將增長見識作為研學的主要任務(wù)，家長讓孩子參與研學旅行的意愿不足。

“目前研學市場處在上升期或者說是野蠻發(fā)展期，各種機構(gòu)都在做這件事，雖是行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)階段，但確實存在水平參差不齊等問題�！眲⑽臐烧f。

在于會青看來，一方面，很多從事研學活動的機構(gòu)目前還處于探索磨煉階段，人才儲備不足，工作人員水平不穩(wěn)定，現(xiàn)實呈現(xiàn)的研學方案與理想中的存在較大差距。另一方面，家長對研學的理解還不夠透徹，有的家長不明白孩子需要什么類型的研學，怕孩子在做研學任務(wù)時吃苦等。

如何在行好萬里路中讀好萬卷書，讓研學旅行叫好又叫座？同程研究院高級研究員張竹婷指出，研學旅行中，產(chǎn)品是核心。課程設(shè)計要針對年齡段進行劃分和設(shè)計，避免同質(zhì)化，提升服務(wù)能力和用戶體驗，不斷激發(fā)市場潛力。要做出真正叫好又叫座的研學旅行產(chǎn)品，必須將專業(yè)教育知識、旅游資源和成熟的商業(yè)模式相結(jié)合，才能接得住釋放的市場需求，同時，相關(guān)政策扶持和監(jiān)管措施、行業(yè)規(guī)范等，也需要逐漸完善。

“研學應(yīng)針對不同受眾研發(fā)不同的課程，并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的研學人才，使研學課程常有常新。此外，應(yīng)制定出臺研學游營地建設(shè)、接待、管理、服務(wù)等各環(huán)節(jié)的地方標準和國家標準，并嚴格評定等級，建立監(jiān)督機制，實行動態(tài)管理�！笔芳艺浣ㄗh，家長為孩子挑選研學產(chǎn)品時，應(yīng)選擇規(guī)范、有資質(zhì)、口碑好的研學機構(gòu)，并根據(jù)孩子的興趣選擇適合的項目，同時要注重研學游老師的背景、資歷、專業(yè)度等，因為只有專業(yè)的老師才能讓孩子們真正收獲更多更全面的知識。

劉文澤認為，行業(yè)要健康發(fā)展，需要地方或國家層面出臺研學旅行的課程標準，將標準落在筆頭，研學旅行產(chǎn)品才更規(guī)范。目前，研學旅行指導(dǎo)師被公示為新職業(yè)，很多高校也開設(shè)相關(guān)專業(yè)，將為研學旅行市場提供更充足、更專業(yè)的人才儲備。研學機構(gòu)要將課程設(shè)計得更精細，讓研學旅行目的地的特色與教學更好地結(jié)合，做出特點而非千篇一律。標準化、規(guī)范化、專業(yè)化、細分化發(fā)展，是研學旅行的發(fā)展方向。

(責編：孫紅麗、楊迪)